一、案例简介

党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。这是充分肯定继续教育对于促进人的知识能力更新提升和社会可持续发展的重要作用。2021年6月，《中共中央 国务院关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》中明确要求“探索终身学习型社会的浙江示范。提高人口平均受教育年限和综合能力素质”，从国家层面对浙江办好中国特色继续教育提出鲜明要求。

作为办在党的诞生地南湖红船旁的高校，学校从“终身学习体系”的视角出发，以探索终身学习型社会的浙江示范助推浙江共同富裕示范区建设为背景，将传承“红船精神”，落实立德树人的根本任务，打造新时代践行“红船精神”示范地作为重要举措，不忘立德树人初心，牢记“为党育人、为国育才”使命，经过长期的探索和实践，形成了红船铸魂、柔性化培养、云系统管理、产教融合助推“四位一体”多元协同的高等学历继续教育应用型人才育人模式，全力守好“红色根脉”，打造新时代高等学历继续教育育人新高地，为加快建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国贡献智慧和力量。

二、解决的主要问题

1.破解思政教育效果弱化难题。成人业余学生具有复杂性和特殊性，思政教育比较全日制学生更为复杂和困难。目前，高校进行的成人思政工作多是面向学历教育，针对脱产班学生。而对于函授学生和业余学生却不够重视。成人业余学生多是从业人员，学生的知识基础、社会经历、年龄都有较大区别，也有着不同的学习需求。针对成人业余学生的需求和特点，普通高校需要结合自身实际和优势，开展合理有效的思政教育工作，切实提高成人思政教育有效性。

2.破解成人工学矛盾难题。成人学生绝大部分是在职业余学习，工学矛盾问题突出，这也是成人学生与全日制学生的最大区别。成人学历继续教育教学模式相对单一，教学内容陈旧，以及闭卷等考核方式不符合成人学员的学习特征，进一步加剧了工学矛盾。制定以学习者为中心的个性化人才培养方案，构建“教学管考”一体化管理平台是有效解决成人工作矛盾的有效途径。

3.破解理论实践教学“两张皮”难题。产教融合，校企合作，是职业教育的节本办学模式，也是解决高等学历继续教育学用两张皮现象的主要途径。主动对接企业需求，对接行业发展趋势，从理论与实践相统一的原则出发，加强与地方企业合作，明确人才培训目标，实施订单式人才培养，坚持“理论实训一体，实习就业联动”，做到教学和实践结合，有效解决理论与实践教学两张皮问题。

4.破解校外教学点监管难题。管理数字化改革是当今社会发展的突破口，对教育工作的制度重构、流程再造、系统重塑影响深远。针对学校校外教学点数量多、分散，监管难度大等难题，学校开发云管理平台，系统推进“教学管考监”一体化工作，更有效提升了学校继续教育的治理能力和管理水平。

三、主要做法

1.以“红船精神”为引领铸魂育人。深入贯彻落实习近平总书记南湖重要讲话精神，推动红船精神进教材、进课堂、进学生头脑。将学历继续教育人才培养工作统一纳入学校人才培养体系，规范制定高等学历继续教育专业人才培养方案的指导性意见，人才培养方案凸显红船育人特色，开设《红船精神与时代价值》课程，并列入学生必须课程。红船精神成为学校高等学历继续教育人才培养的鲜亮底色。

2.以学习者为中心构建柔性个性化培养方案。积极探索推行“柔性学分制”和柔性学分制管理，将指令性人才培养方案改为指导性人才培训方案，各类专业制订本专业毕业基准学分和最高学分，除必修课保持专业性外，允许学生自主选修其他课程学分，在同一培养层次内允许跨专业选课，以学生取得必修学分和选修学分数作为衡量毕业的标准。以柔性学分制为纽带，制定出台柔性学分制管理制度，运用学分银行机理，建立起校内外教育和在职培训之间学分认定和转换通道。

3.以“云学习系统”为载体深化混合式教学模式改革。学校建立“云学习系统”，自主开发建设网络授课。自主开发建设了250套网络授课课件、263套学习辅导材料、789套模拟试卷等。依托“云学习系统”实施“网络授课+课堂教学”的混合式教学，学生们通过线上教学、空中课堂、网络答疑、线下教学、学员互动等多形态教学模式完成教学任务，获得到了学生尤其是边疆、海岛地区学生的高度认可。云学习系统的课程资源供给由校内扩大到校外，部分课程实现单一供给向多元化供给转变。

4.以“产教融合”为平台助推浙江共同富裕示范区建设。以地方经济社会发展需求为导向，通过“产教融合”的协同育人机制，提升了继续教育与社会发展需求的契合度。积极为卫星化工、桐昆集团、新澳纺织、浙江台华纺织、桐乡宇视科技和合盛硅业等地方一批上市企业开展“送课进企业”活动，实施学历继续教育订单培养，为助推地方经济社会发展和浙江共同富裕示范区建设打造人才“传送带”。在开展校企合作的同时，学校也与地方教育管理部门建立合作关系，从招生、教学、培训等不同层面开展深入合作，提供灵活多样的教育服务项目，充分利用学院教育资源及现代化教学手段，推动终身学习的制度化发展，帮助更多人充分挖掘自身潜能，实现可持续发展，真正发挥继续教育的社会化育人作用。

四、实践成效与影响

在红船精神的引领“四位一体”多元协同的高等学历继续教育应用型人才育人模式下，学校高等学历继续教育较好地实现了规模、结构、质量、效益的健康可持续发展。

1.思政效果好。学校将《红船精神与时代价值》列入人才培养工作后，使学生政治思想素养得到了极大的提高，工作动力更足，社会责任感更强。学校高等学历继续教育育人案成功入选“2022中国高校远程与继续教育优秀案例库”。

2.办学质量高。学校人才柔性人才培养方案实施后，得到校外教学点的积极响应。97.22%的站点支持实施本项教学改革，94.44%的站点对实施效果总体评价是“好”。“嘉院在线学习平台”得到了学生的普遍认可，提供了人人可学、处处可学、多种方式可学的学习环境，有效缓解工学矛盾和学用两张皮现象，满足学生多样化的学习和发展需求。学校2018年被中国成人教育协会评为全国“优秀成人继续教育院校（培训机构）”，2020年被全国高校现代远程教育协助组评为中国互联网教育“停课不停学”突出贡献院校奖。

3.社会效益好。学校云学习系统实现了优质教学资源的共享，满足了广大求学者的需求，有效实现经济效益和社会效益协调发展，促进学校招生、教务、管理、考务、财务等管理能力和服务水平不断提高。将校本部和校外教学点紧密联系起来，形成统一的整体，并通过平台对校外教学点实施了有效监管，管理能力和服务水平实现大幅提升。2018年以来，为地方社会培养高等学历继续教育本科毕业生共计15377人。继续教育的办学规模和效益位列省内同类院校前列。

图1 学校台华新材料校企合作班学生举行毕业典礼

图2 校本部护理学专业专升本学生开展毕业实习