一、简介

根据嘉兴大学创建“有特色、善创新的一流应用型综合性大学”的办学定位，金融数学专业坚持“厚基础、宽口径、育意识、求创新、高素质”的专业建设目标，以“案例+实验+实践”三位一体培养模式为路径, 以服务科创金融改革试点为抓手,积极探索新时代应用型专业专业改革方向, 努力实现课堂教学与金融实践相结合,不断提高服务区域经济发展的能力和专业办学水平。

金融数学专业以嘉兴科创金融改革试点为契机,强化与区域金融机构合作,注重产学合作协同育人，在应用型人才培养方向上着眼科创金融改革需求，以实践课程为载体、以科创金融改革为驱动、以实际案例问题为导向，注重专业知识解决实际问题的应用实践课程内容建设。实践教学经过四个教学周期的建设和完善，形成较完整的课程体系，实践教学多元化；将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，加强校企合作，注重成果转化；通过应用实践，让学生深入企业、走入社会，引导学生在认知社会、研究社会的基础上学以致用、服务社会，有理论成果、有实践经验、有产出回报。

二、专业培养需要解决的问题

1. 解决应用型专业人才培养方案课程的设计与衔接关系,体现工业界发展需求与创新性需要；

2. 改革应用型人才培养课程考核与成绩评定问题；

3. 金融数学作为横跨数学,统计学,金融学,计算机四大主要学科,如何体现专业融合,做到发挥学院专业优势,提升人才培养能力；

4. 解决如何理论教学与实验(践)教学的衔接,解决好专业教学和工业界发展需求之间的关系；

5. 挖掘专业德育元素,解决好全过程育人问题.。

三、方法与实践

坚持为党育人,为国育才的总目标,立足服务区域经济建设主战场,瞄准浙江以杭州,嘉兴科创金融改革试点,在人才培养方面坚持“厚基础、宽口径、育意识、求创新、高素质”的专业建设目标，以“案例+实验+实践”三位一体培养模式为路径,以行业实践基地为依托,坚持理论和实践并重,以提升学生能力为突破点,探索金融数学特有的人才培养模式。

1. 应用型实践课程体系建设。结合2022版本科人才培养方案，实践课程内容建设包括三个环节的培养：

情景体验式实践

体验式学习环节主要是针对大一学生的始业教育和导论课开展的。采取请进来，走出去的形式让学生对专业发展和就业前景有一个直观的了解,建立学生的专业认知,激发他们的学习动力，树立积极的专业认同意识，了解行业需求与专业发展，对将来的职业方向建立感性认识。

 图1. 参观上海期货交易所                        图2.参观泰隆银行

职业素养训练

企业在低年级就介入班级管理工作，为学生开设企业文化课和职业素养训练课程。不仅可以让学生较早接触社会，认识社会，也为学生提前了解自己的职业选择、明确学习目标做准备。合作企业派高层管理人员参与班主任工作，利用学生活动时间开展校企互动，带领学生参观企业，感受企业的文化和精髓，培养学生对企业的认同感，也增进企业和学生的感情。

综合实践教学

①专业技术实践。 每学期安排一定时间的专业实习,让学生把理论学习与工业实践有机结合;根据业界专家意见,设计培养方案,设置反映金融发展方向和趋势的课程,聘请业界专家授课, 解决理论与实践无缝衔接,实现专业培养紧扣社会需求。

②综合项目实践。针对大四学生进入企业进行2-3个月的实训，采用模拟企业管理方式，让学生以团队合作的形式，在企业真实的环境下完成一个完整项目的开发、制作过程。

③毕业实习、毕业设计训练。根据人才培养方案，结合学生的职业规划合理安排学生的毕业实习，使学生在实习岗位上围绕真实的项目，由校企双方联合深入指导3-4个月，使学生的毕业设计更贴近实际，带动学生进入真实的实习环境。

图3金融数学专业课程结构关系示意图

2. 应用型实践课程资源建设。依托银行、期货、证券实践基地，整合校企实践资源；通过开设《小微金融》、《互联网金融》、《金融调查分析》等课程，强化理论与实践的结合，引入业界专家授课，以金融运行过程中遇到的问题为导向，培养学生的综合应用能力。

3. 应用实践课程应用情况。上述教学资源在课程实践教学环节中广泛使用。根据技术的革新，面向企业实际应用的教学资源也在不断地迭代更新，课程资源已在学院相关专业得到推广应用, 实现了资源共享。

四、成效与影响

1. 构建“生校外实践教育基地”，校企合作开发专业前沿课程。以课程为纽带，针对集中实践环节的内容，由校内教师主导，聘请校外指导教师到校内来指导，完成专业课程基础实践训练，使学生掌握本专业必需的基本知识和基本技能，达到本专业行业的基本要求；使学生具有运用专业知识解决实际问题的能力，在实践环境中有从事本专业实际工作的初步能力。

构建校企“双元混合制”实践运作模式。实践教学由院校和企业共同承担，实践教学内容及过程的实施采用四年不间断制。课程设置围绕实践活动展开，理论结合实践，突出学生实践能力的培养。强化“校元”和“企业元”在实践教学体系中所扮演的重要作用，“双元混合制”利用双主体、双身份、混合型的建构模式，真正做到校企融合、引企入教，进一步深化应用型人才培养模式的创新。 

 图4金融数学专业实践教学活动

构建“案例+实验+实践”三位一体培养模式。以嘉兴市科创金融改革试点为契机，2022版专业培养方案全面对接区域经济发展和金融服务，培养具有社会责任感、创新创业精神和国际视野的高素质应用型、复合型专业技术人才。

构建良好的产学合作协同育人基础。已建成5个校企合作大学生实践教育基地，建成了一批长期稳定的合作企业，以实践教育为出发点，以学生就业为导向，真正带动学生就业率和就业质量提升的校外实习基地，学生就业对口率显著提高。

以专业竞赛为突破，全面提升学生能力。金融数学专业培养过程中，重视学生科研能力的提升，鼓励学生参加全国大学生数学建模竞赛、中国高校SAS数据分析大赛、通过竞赛，培养学生解决实际问题的能力，提升学生的科研能力。

鼓励学生继续深造，考研率逐年提高。2024年毕业生32人，考研过线13人，达41.6%，专业培养水平持续提升。

附1 近四年教师承担的横向课题、协同育人项目一览表

附2 近四年学生国创项目、新苗、校级SRT计划项目一览表

附3 近四年学生学科竞赛获国家奖情况

附4 近四年签约的校企合作单位一览表